دانشجویان گرامی تصاویر فوق مربوط به اساتید عضو هیئت علمی روانشناسی دانشگاه آزاد کرمانشاه می باشدکه به ترتیب ازبالا سمت راست:سرکارخانم دکتر سعیده السادات حسینی،دکتر حسن امیری،دکتر کریم افشاری نیا،دکتر مختار عارفی،دکتر کیوان کاکابرایی

مدیر گروه :دکتر حسن امیری

دانشجویان محترم جهت آشنایی بیشتر با این اساتید برجسته روانشناسی و آشنایی با گرایش ها وتخصص هایشان در فاصله زمانی کوتاه یک به یک سعی میکنیم رزومه آموزشی وپژوهشی این اعضای محترم را درج کنیم لذا در ابتدا با توجه به سخنرانی پیش رو توسط سرکارخانم دکتر سعیده السادات حیسنی،روزومه ایشان را در ادامه مشاهده ومطالعه خواهید نمود،سپس در معرفی نامه بعدی استاد دکتر حسن امیری مدیر گروه محترم را بیشتر میشناسیم ودر پستهای آینده از سایر اساتید خواهیم گفت 

دکتر سعیده السادات حسینی

پست الکترونیکی:   [email protected]

سطح تحصیلات : دکترا 

سوابق تحصیلی

دانشجوی دکترای روانشناسی ، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی 1384 از دانشگاه الزهراء

کارشناسی روانشناسی بالینی 1382از دانشگاه علامه طباطبایی

سوابق کاری

 مدرس کارگاه کارآفرینی دانشگاه رازی سال 1385

 روانشناس مرکز بازتوانی بیماران قلبی بیمارستان امام علی به مدت 6 ماه سال1386

 روانشناس مرکز روانشناسی و مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه از سال 1386 تا کنون

سردبیر فصلنامه پیام مشاور حوزه معاونت پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه از سال 1389

راه اندازی آزمایشگاه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه سال 1387

سوابق تدریس

مدرس کارگاه خلاقیت های فردی و گروهی ویژه کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه 1387

مدرس کارگاه تعلیم و تربیت2 ویژه بورسیه ها سالهای 1387و 1388

مدرس کارگاه بهینه سازی روابط استاد و دانشجو ویژه اعضای هیئت علمی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد کر مانشاه 1387

 مدرس کارگاه آموزش آزمون نقاشی ترسیم خانواده در کلینیک ویژه دانشجویان روانشناسی سال 1387

 مدرس کارگاه مهارتهای مشاوره و روان درمانی ویژه مشاورین کمیته امداد امام خمینی(ره)سال 1386

 مدرس کارگاه مهارتهای زندگی سازمان بهزیستی ویژه دانشجویان سالهای1387 و 1388

مدرس کارگاه روانشناسی نوجوانان ویژه معلمان و مدیران نواحی 3 گانه شهر کرمانشاه در سال 1389

 مدرس مدعو دانشکده تربیت بدنی دانشگاه رازی کرمانشاه در سال 1386

مدرس مدعو دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه رازی کر مانشاه(گروه مشاوره و روانشناسی)

 از سال 1386 تا کنون

عضو هیئت علمی تمام وقت گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه از سال 1386

  جوایز و موفقیتهای علمی

 شاگرد ممتازو نفر اول دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد

تجربیات علمی

 شرکت درهمایش ملی روانشناسی و کاربرد آن در جامعه (دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت)

و ارائه مقاله به شکل سخنرانی آذر ماه 1387

شرکت در همایش منطقه ای سلامت روانشناختی(دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه)

و ارائه مقاله به شکل سخنرانی و عضو کمیته علمی و اجرایی همایش مذکور اسفند 1388

شرکت در همایش منطقه ای روانشناختی کودک و نوجوان(دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه )

و ارائه مقاله به شکل سخنرانی و عضو کمیته علمی و اجرایی همایش مذکور خرداد1390

 شرکت در کارگاه آموزشی اعتیاد تابستان 1386

شرکت در کارگاه آموزشی رفتار درمانی شناختی (دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه تابستان 1388)

شرکت در کارگاه های آموزشی زیر در دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه

·         کارگاه آموزشی   cv1386

·         کارگاه آموزشی کتابخانه دیجیتال  1386

·         کارگاه آموزشی نرم افزار  office1386

·         کارگاه آموزشی ویندوز  xp1386

·         کارگاه آموزشی ایجاد وبلاگ 1387

·         کارگاه آموزشی مقاله نویسی به زبان فارسی 1387

داوری نشریات و مجلات علمی

 داور فصلنامه علمی-پژوهشی بهبود

مقالات علمی چاپ شده در مجلات علمی

بررسی اعتبار و پایایی پرسشنامه هیجانات ورزشی

(نشریه علمی-پژوهشی روان پویش سال اول شماره 2) دانشگاه محقق اردبیلی

پروژه های تحقیقاتی دانشگاهی

 بررسی رابطه نگرانی و اضطراب مرگ با جهت گیری مذهبی دانشجویان دانشگاه آزاداسلامی

واحد کرمانشاه(طرح خاتمه یافته )1387

 نقش ادراک حمایت اجتماعی و سرسختی درپیش بینی تاب آوری دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی

 واحد کرمانشاه(خاتمه یافته)1388

بررسی پایایی و اعتبار پرسشنامه هیجانات ورزشی در ورزشکاران ایرانی(خاتمه یافته)1389

بررسی رابطه اختلالات شخصیت با عقاید خودکشی و عاطفه مثبت و منفی و تاب آوری دانشجویان

 (در حال اجرا)  1389 تا ...

مقالات علمی ارائه شده در کنفرانسهای ملی و منطقه ای

بررسی رابطه نگرانی و اضطراب مرگ با جهت گیری مذهبی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی

واحد کر مانشاه - سخنرانی در همایش ملی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت

بررسی مقایسه ای هیجان خواهی و مکان کنترل دختران ورزشکار و غیر ورزشکار-

همایش منطقه ای زن و افقهای آینده دانشگاه آزاد واحد کر مانشاه 1387

 دلبستگی -حمایت اجتماعی و سلامت روانشناختی در دانشجویان و بزرگسالان-

سخنرانی در همایش منطقه ای سلامت روانشناختی اسفند 1388

 بررسی مقایسهای شخصیت کودکان تک والد و دو والد(مطالعه ای در بین کودکان شهرستان نوکان 88-87)

-سخنرانی در همایش منطقه ای روانشناختی کودک و نوجوان

زنده یاد دکتر پریرخ دادستان

دكتر پريرخ دادستان  در فروردین ١٣١٢ در تهران چشم به جهان گشود و خیلی زود علاقه‌مندی و کنجکاوی به آموختن را از خود بروز داد. تحصیلات ابتدایی‌اش را در دبستان خورشید تهران گذارند.انگیزه و علاقه به درس چنان در دکتر دادستان شدت داشت که حتی تابستانها به دانش‌آموزان ضعیف یا تجدیدی درس می‌آموخت و اولیای مدرسه از اینکه می‌دیدند چنین شاگردانی سرانجام با نمره بالایی قبول می‌شوند متعجب می‌شدند؛‌ تصور می‌کردند که استاد ورزیده‌ای آنان را تعلیم داده است، اما این استاد تنها دادستان کوچک بود.سرانجام وی دو دیپلم علمی و ادبی را به ترتیب از دبیرستانهاي «ناموس» و «شاهدخت» دریافت کرد. در سال ١٣٢٩ برای دومین بار در کشور آزمون اعزام به خارج برگزار شد ـ نخستین بار آن در زمان «رضاشاه» بود ـ و او به عنوان تنها زن در آن پذیرفته و یک سال بعد عازم ژنو پایتخت سوئیس شد؛ این در حالی بود که فقط ١٦ سال داشت. در این زمان اوج فعالیتهای پروفسور ژان پیاژه بود و دادستان پایان‌نامه دکتری‌اش را تحت نظر وی گذراند. دکتر دادستان در دانشگاه ژنو علاوه بر تحصیل در رشته روان‌شناسی تحولی، به دلیل علاقه شخصی‌اش کار بالینی را هم دنبال کرد و در همین زمینه مدارکی چون دیپلم تخصصی بالینی کودک و دیپلم روان‌شناسی تجربی را به‌دست آورد. اما به‌رغم اصرار شدید پیاژه مبنی بر اینکه ما شما را برای آن جامعه تربیت نکردیم و نباید به ایران برگردید، در سال ١٣٣٩ به کشور بازگشت.هم‌زمان با ورود دکتر دادستان به ایران، نخستین مرکز هدایت حرفه‌ای و هدایت تحصیلی بنیان گذاشته شد که مسئولیت آن را وی بر عهده‌ گرفت.وی دو سال مسئولیت دفتر روان‌شناسی دانشگاه پلی‌تکنیک را با نظارت دانشگاه فرانسه و برای هدایت دانشجویان عهده‌دار می‌شود.

دادستان با تعهد بالایی که در خود نسبت به سرنوشت مردم میهنش و علم روان‌شناسی می‌بیند، سالهاست که به تدریس، تحقیق و پژوهش در حوزه بی‌پایان روان‌شناسی مشغول است و امروز خواه ناخواه اگر اندک اعتباری برای روان‌شناسی در ایران قائل‌اند به لطف حضور ایشان و برخی از همکارانش است. در حقیقت نباید منکر شد روان‌شناسی بی‌اندازه مدیون او و خدمات ارزشمندش است، هر چند به‌شدت از وضعیت این علم ابراز نگرانی و ناخرسندی می‌کند، همچنان با امیدواری می‌کوشد کاستیهای روان‌شناسی را بهبود بخشد. قلمرو کاری دکتر دادستان به دو بخش تقسیم می‌شود: بخش اول، روان‌شناسی تحولی است که چون ژان پیاژه، رئیس دانشگاه ژنو و از مشهورترین روان‌شناسان جهان، خیلی تحولی‌نگر بود، در وجود دکتر دادستان نیز عنصری ذاتی پدید آمد تا هیچ چیز را غیرتحولی نبیند. همچنین مبانی شناخت‌شناسی پیاژه، فلسفه پیاژه و کاربردهای نظام پیاژه در آموزش و پرورش در همین قلمرو از کار دادستان می‌گنجد و قلمرو دیگرش، به کار روی روان‌شناسی مرضی و بالینی برمی‌گردد که هم اکنون نیز عمده آموزشهای وی روی همین دو مبحث است و جز آن تدریس دروسی را که به آنها علاقه‌ای نداشته باشد، نمی‌پذیرد. در همین رابطه او سه جلد کتاب تألیف کرده است که یکی از آنها برنده جایزه کتاب سال شد و دو جلد دیگر جوایزی از وزارت فرهنگ و ارشاد و دانشگاه آزاد اسلامی به دست آورد. البته نمی‌توان به سادگی تمام جوایز دکتر دادستان را به دلیل تعهد فراوان فهرست کرد، زیرا به زعم خویش، هیچ‌کس تا این زمان به اندازه او به سبب تألیف کتابها و خدمات علمی‌اش جایزه کسب نکرده است. برای نمونه، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم‌انسانی او را به عنوان یکی از بهترین مؤلفان سازمان و به‌عنوان یکی از فعال‌ترین مدیران گروه، مورد تقدیر و ستایش قرار داد. همچنین تقریباً تمامی طرحهای تحقیقاتی‌اش موفق به دریافت جایزه شده‌اند.

همانطور كه ذكر شد ايشان در زمينه ي تاليف كتاب و مقاله و انجام پ‍‍ژوهش ها و پايان نامه ها بسيار فعال عمل كرده اند كه به تعدادي از كتابهايي كه تاليف كرده اند اشاره مي كنيم:

ـروانشناسي جنايي: تهران، انتشارات سمت.

ـ اختلالهاي زبان، روشهاي تشخيص و بازپروري (روانشناسي مرضي تحولي 3). تهران: انتشارات سمت. كتاب برگزيدة دانشگاه تهران (1380(

 ۳ـ روانشناسي مرضي تحولي، از كودكي تا بزرگسالي. جلد دوم، تهران: انتشارات سمت. كتاب تشويقي وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي (1379(

ـ تنيدگي يا استرس، بيماري جديد تمدن. تهران: انتشارات رشد.

ـ روانشناسي مرضي تحولي، از كودكي تا بزرگسالي، جلد اول. تهران: انتشارات سمت. كتاب برگزيده دانشگاه آزاد اسلامي.

ـ گفتگوهاي آزاد با ژان پياژه. با همكاري دكتر محمود منصور، تهران: مؤسسه پژوهشي ابن‌سينا.

ـ ديدگاه پياژه، در گسترة تحول رواني. با همكاري دكتر محمود منصور، تهران: انتشارات بعثت.

ـ ارزشيابي شخصيت كودكان براساس آزمونهاي ترسيمي. تهران: انتشارات رشد.

ـروانشناسي ژنتيك2. از روان تحليل‌گري تا رفتارشناسي. باهمكاري دكترمحمود منصور، تهران: انتشارات ژرف.

ـنقاشي كودكان، كاربرد تست ترسيم خانواده در كلينيك.باهمكاري دكتر محمود منصور، تهران: انتشارات ژرف.

ـروانشناسي باليني. با همكاري دكتر محمود منصور، تهران: انتشارات ژرف.

ـروانشناسي مرضي تحولي، از كودكي تا نوجواني. تهران: انتشارات ژرف. برندة كتاب سال (1371)

ـتربيت به كجا ره  مي‌سپرد؟ با همكاري دكتر محمود منصور، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.

ـبيماريهاي رواني. با همكاري دكتر محمود منصور، تهران: انتشارات ژرف.

ـ لغت‌نامة روانشناسي. با همكاري دكتر محمود منصور، دكتر ميناراد. تهران: انتشارات ژرف.

 منابع:

۱ـwww.samt.ac.ir

۲ـwww.jip.ir 

به دنبال برگزاری موفقیت آمیز سومین کنگره انجمن روانشناسی ایران، و به منظور اینکه کنگره های انجمن منظم و با فاصله زمانی قابل قبولی برگزار شود، هیات مدیره انجمن روانشناسی ایران در نظر گرفته است که چهارمین کنگره انجمن روانشناسی ایران اسفند 1391 برگزار شود.بنابر انتخاب هیات مدیره انجمن روانشناسی ایران، دبیری علمی چهارمین کنگره را سرکار خانم دکتر لادن فتی عهده دار خواهند شد.وب سایت www.iranpa.org/congress که در سومین کنگره انجمن به عنوان وب سایت کنگره ایفای نقش می کرد، به عنوان وب سایت دائمی کنگره های انجمن در نظر گرفته شده و ضمن ماندگاری مطالب کنگره قبلی، تصمیم های کنگره ی آتی نیز از طریق همین سایت اطلاع رسانی خواهد شد

پروفسورسعید شاملو

پایگاه علم روانشناسی:پروفسور سعید شاملو، بنیان گذار روانشناسی بالینی ایران، در سال 1308 در ملایر چشم به جهان گشود. پس از طی دوران دبستان و دبیرستان برای ادامه ی تحصیل به کشور آمریکا رفت. در آنجا در دانشگاه جورج واشنگتن ، دانشگاه ایالتی واشنگتن و دانشگاه ایلی نویز به دریافت درجات کارشناسی ، کارشناسی ارشد و دکتری در روانشناسی بالینی و فوق دکتری در روان درمانی نایل آمد. سپس در آمریکا دو سال با سمت استادیاری به تدریس پرداخت و نیز در بخش روانپزشکی  بیمارستان ایلی نویز به عنوان روانشناس بالینی بخش، به  فعالیت پرداخت.

    پس از بازگشت به ایران،از سال 1340 تا 1342  در دانشکده پزشکی شهید بهشتی (دانشگاه ملی ایران) به تدریس و تحقیق و فعالیت بالینی پرداخت. از سال 1342 تا 1373  در دانشگاه تهران، سپس دانشگاه علوم پزشکی تهران با سمت های استادیاری ، دانشیاری و استادی به تدریس و تحقیق و ارایه خدمات بالینی اشتغال داشت. در سال 1373 ، گروه روانشناسی دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی را تاسیس کرد و از آن سال استادی و مدیریت همان گروه را بر عهده داشت.

     پروفسور سعید شاملو بانی تجدید حیات انجمن روانشناسی ایران بوده و در دوره های اول، دوم و پنجم ریاست هیات مدیره انجمن را نیز بر عهده داشتند. ایشان همچنین از پیشگامان طراحی سازمان نظام روانشناسی بود.

     پروفسور سعید شاملو از سوی «مرکز بین المللی شرح حال نویسی» (IBC) در کمبریج انگلستان به عنوان نامزد مرد سال 2004 انتخاب شدند.  این عنوان تنها به معدودی از برگزیدگان اعطا می گردد که دستاوردها و پیشگامی آنها در جامعه بین المللی برجسته باشد و انتخاب پروفسور شاملو از میان دهها هزار فرد لایق دیگر ، به درستی نشاندهنده قدر و ارزش اقدامات علمی ایشان است.

برگزاری دومین کنگره بين‌المللي روان درمانی در شرق و كفتگوي بين تمدنها كه بيش از 60 مهمان از تمام قاره هاي جهان در آن شركت داشته اند ، برجسته ترین فعالیت علمی پروفسور شاملو در آخرین پاییز زندگانی وی بود. پروفسور  شاملو ریاست و سمت دبیر کمیته علمی این کنگره  را بر عهده داشتند.

     پس از برگزاری دومین کنگره بین المللی روان درمانی در شرق ، تعهد علمی و حساسیت پروفسور شاملو  به مسایل  حرفه ای،  وی را، که سالها از بیماری قلبی رنج می برد و لازم بود از هر فعالیت همراه با استرس دوری جوید، برای چندمین بار روانه بیمارستان کرد. اما تن خسته و رنجور بنیان گذار روانشناسی بالینی ايران، که هفته ها بی خوابی و فشار روانی را تحمل کرده بود، اینبار توان مقابله با بیماری را نداشت. دکترشاملو يك هفته پس از برگزاري این كنگره بين‌المللي دچار حمله قلبي شد.

یمارستان، همچون همیشه به ارتقای علم روانشناسی کمرهمت بسته بود و ریاست مسئولانه وی در جلسات اخیر پنجمین هیات مدیره انجمن روانشناسی ایران از آن جمله است.

    پروفسور شاملو بلافاصله پس از ترخيص از بيمارستان و با وجود توصيه پزشك معالج مبنی براستراحت، به دانشگاه مراجعه كرد تا به امور جاري گروه، دانشجويان و انجمن روانشناسي ايران رسيدگي كند. چند روز پس از مراجعت به دانشگاه بار دیگر دچار حمله قلبي شد و از آن پس در بيمارستان بستري بود تا سرانجام در صبحگاه روز دهم دی ماه 1383 قلبی که به دلها آرامش می بخشید به آرامش ابدی پیوست. روز یازدهم دی ماه، دانشجویان پروفسور شاملو که بسیاری از آنها خود به کسوت استادی درآمده اند با پدر روانشناسی بالینی وداع گفتند و ایشان را تا قطعه هنرمندان بهشت زهرا بدرقه نمودند.

نام و كارهايش جاودان و راهش پررهرو باد

خدمات پروفسور شاملو به اختصار

الف : تالیف و ترجمه کتب زیر:

• بهداشت روانی
• روان شناسی بالینی
• روش های نو در روان کاوی
• کاربرد روان درمانی
• مکاتب و نظریه های شخصیت
• آسیب شناسی روانی
• روش تهیه شرح حال
• مصاحبه تشخیصی
• تاریخ علم روان شناسی
• روان درمانی کودک
• شخصيت ايراني (ناتمام )

ب : تالیف بیش از یکصد مقاله نظری و پژوهشی در روانشناسی

 ج : تاسیس اولین کلینیک مرکز مشاوره و راهنمایی در دانشگاه تهران در سال 1344

 د : راه اندازی اولین دوره ی فوق لیسانس و دکتری روانشناسی بالینی در ایران

 ه : برگزاری دومین کنگره بین المللی روان درمانی در شرق

سمت های پروفسور شاملو در چند موسسه:

·         بانی تجدید حیات و رئیس چند دوره از هیات مدیره  انجمن روانشناسی ایران

·         عضو آکادمی علوم نیویورک از سال 1976

·         عضو انجمن روانشناسی آمریکا (APA) از سال 1970

·         عضو انجمن روان درمانی آمریکا از سال 1972

·         عضو انجمن هیپنوتیست های آزمایشگاهی از سال 1967

·         عضو مشاوره در هیات تحریه دایره المعارف بین المللی روان کاوی، روان پزشکی ، اعصاب و روان شناسی از سال

منبع : انجمن روانشناسی ایران

                      دکتر حسن عشایری کیست؟                            

خلاصه : دکتر حسن عشايري متولد سوم فروردين ۱۳۲۰شهر تبريز است. وي داراي دكترا در رشته مغز و اعصاب، از دانشگاه فرايبورگ آلمان و استاد دانشگاه علوم پزشكي ايران - دانشكده علوم و توانبخشي است.

تحصيلات رسمي و حرفه اي : حسن عشايري تحصيلات ابتدايي اش را در دبستان «رشديه» تبريز شروع كرد. با پايان اين دوره، به دبيرستان فردوسي رفت و تا كلاس يازدهم را آنجا گذراند. ولي ديپلم خود را از دبيرستان شماره يك «هدف» تهران گرفت و پس از آن، بلافاصله راهي آلمان غربي شد و به مدت بيست سال، به تحصيل در رشته پزشكي مغز و اعصاب (نورولوژي) پرداخت. طي زمان حضورش در اروپا، به هيچ وجه سفري به ايران نداشت و تمام وقت خود را صرف كسب علوم و مهارت و بررسي و تحقيق و پژوهش كرد. او ضمن تحصيل در حيطه علوم مغز، موفق شد تخصص روانپزشكي را هم به دست بياورد. - اخذ مدرك دكترا دررشته مغز و اعصاب، دانشگاه فرايبورگ آلمان - ۱۹۸۰ ميلادي - دريافت تخصص روانپزشكي در آلمان ،- عضو و مؤسس انجمن هاى «حمايت از حقوق كودكان»، «انجمن تلاشگران سلامت»، «دوستى ايران و آلمان»، «آسيب ديدگان اجتماعى»، «آزادگان و زندانيان»، «انجمن فرهنگى آريان پور»، «انجمن كاربرد موسيقى در بهداشت جسم و روان» و ...

 سابقه تدريس در دانشگاههاى تبريز، شيراز، قزوين.

عضويت در هيأت تحريريه مجلاتى مانند: نشريه علمى - پژوهشى «انديشه و رفتار» [انستيتو روانپزشكى]، مجله «حركت» [دانشگاه تهران - دانشكده علوم تربيت بدنى] و مجله «علوم پزشكى ايران». همكارى با مجلات بين المللى «نورولوژى» و «نورو سايكولوژى».
- نگارش شمارى از كتب و مقالات علمى از جمله: مجموعه مقالات درباره سمپوزيوم نوروپسيكولوژى [جلد اول، با همكارى دكتر محيط، دكتر براهنى، دكتر حبيب الله قاسم زاده]، مقاله نوروپسيكولوژى زبان و گفتار و اختلالاتش [ارائه شده در كنگره نوروپسيكولوژى آلمان غربى - ۱۹۷۶ ميلادى]، مقاله نوروتراماتولوژى (ضايعات مغزى) [در كنگره بين المللى هامبورگ - ۱۹۷۸ ميلادى].

دكتر حسن عشايرى كه بيش از ربع قرن به تحقيق و پژوهش و ارائه خدمات در خصوص علوم مغز و اعصاب و اختلالات رفتارى اشتغال داشته - و اين روند كماكان ادامه دارد - در تمام مراحل علمى خويش در پى كشف دلايلى براى چگونگى كاركرد مغز انسان و ناشناخته هاى اين دستگاه بوده است. او مغز را در قرن بيست و يكم كه قرن اطلاعات است، از هر نظر حائز اهميت مى داند و يادآور مى شود «ما در خصوص اين دستگاه شگفت انگيز كه بشريت خيلى قسمت هايش را نمى شناسد و حتى دانشمندان هنوز بخش هاى بسيارى از آن را كشف نكرده اند، با سؤالات و معماهايى مواجه ايم. زندگى سراسر حل مسأله است و اينها مجهولاتى است كه بايد به معلومات تبديل شود.»

او مى گوید: «يك بخش از موفقيت آدمى كار است. كار، مغز را ساخته است. از « پاولوف» پرسيدند: زندگى در چيست؟ گفت: در سه چيز؛ كار، كار، كار. منتهى كيفيت و استمرار كار هم از مسائل ديگرى است كه جزئياتش بماند براى همان آقاى پاولوف! ولى واقعاً كار منشأ زيبايى است. چه يدى، چه ذهنى. كار جمعى، كارى كه در خدمت ديگران و در خدمت علم باشد و كيفيت كار اهميت دارد. براى موفقيت هم شرايطى لازم است. اگر عقاب بلندپرواز باشد و بالهاى قوى داشته باشد اما جو موجود طورى باشد كه نتواند آن هوا را بشكند، عقاب در سطح مرغى خانگى است! خواب بشر، غذا خوردن و استراحت و وقت آزادش هم كار است! من همه اينها را كار مى بينم كه بعدها جامعه آنها را تفكيك كرده و اسم وقت آزاد و اوقات فراغت روى آنها گذاشته است. در صورتى كه مثلاً خواب، كار اكتيو مغز است و بدان نياز دارد. هنر، فرهنگ، دانش و بينش و غيره هم همينطور.» در ادامه همين توضيحات، از عامل «تغيير بينش» ياد مى كند و به كارگيرى مغز اجتماعى را نيز در اين رابطه دخيل مى داند: «با دانش فقط مى توان فاجعه به بار آورد. بايد بينش هم عوض شود. هنر هم كاتاليزاتور است و مى تواند وجدان بيدار جامعه باشد، البته هنر سالم نه هنر بيمار. پس اگر دانشمند بخواهد انديشمند بشود به همه اينها براى موفقيت نيازمند است. دانشمند بايد «من»ش را فراموش كند، «خود»ش را گم نكند. يعنى خود «خود» هم حافظه جمعى است. ما «خود» فردى نداريم. نبايد خودمدارى باشد. دانش اول بايد به مدنيت، جامعه پذيرى و مغز اجتماعى كمك كند. مغز هيجانى، كاركردى، يادگيرى و ... رشد مى كنند. اما از همه مهمتر براى من، مغز اجتماعى است كه دانش، هيجانات، هنر و غيره در خدمت مغز اجتماعى قرار بگيرد.
انسان يك موجود اجتماعى است و شادى تقسيم نشده، اندوه بزك شده است! دانشمند بايد از لابراتوارش هم فراتر برودكه از علم سوء استفاده نشود و از خودش هم سوء استفاده نكنند.»

حسن عشايرى در ايجاد علاقه و پيش گرفتن راهى چنين دشوار اما لذتبخش و پرثمر، به نقش دبيرستان فردوسى و معلم هاى كم نظيرى اشاره مى كند مى گويد: «مدرسه ما كيفيت خيلى بالايى داشت و بايد گفت كه نيمچه دانشگاه يا دانشكده بود. مديران و مسؤولان آن به شكل غيرمستقيم، ذهن ما را براى پرسيدن سؤالهاى زيادى از زندگى روزمره آماده مى كردند. آنجا انجمن هاى ادبيات داشتيم، انجمن زيست شناسى، ورزش، كوهنوردى و ... با آن فقر اقتصادى حاكم در زمان كارها خيلى گسترده انجام مى گرفت. من تعجب مى كنم چرا حالا كه اين همه امكانات هست آن كيفيت حتى در سطح حداقل نيست. معلمان ما فرزانگانى بودند كه راه را نشان مى  دادند بدون آنكه سد معبر كنند. يعنى ايجاد انگيزه مى كردند. من با اين ذهن به آلمان رفتم. برخلاف دانشگاههاى ما، آنجا نشست هايى برگزار مى شود كه عده اى ميان رشته اى، فراتر از رشته هاى خودمان مى آيند در دانشگاه سخنرانى مى كنند؛ سخنرانى هايى به زبان ساده و براى همه. مثلاً تشريع مى كردند كه «تئورى اطلاعات» چيست؟ يا «سايبرنتيك» چيست؟ فلسفه  دان مى آمد به زبان ساده مى گفت فكر كردن يعنى چه و منطق يعنى چه؟ آنجا ياد گرفتم كه هر كس بزرگ فكر كند، مى تواند بزرگ اشتباه كند!».

اما مشكلات عديده رشته مغز و اعصاب در كشور ما چيست؟ مى توان مثل ساير علوم، مشكلات بسيارى براى آن تراشيد. حسن عشايرى مهمترين مشكلات را از ديدگاه خود چنين ترسيم مى كند: «خدا را شكر به اندازه كافى در كشور نورولوژيست [عصب شناس] و جراح مغز و اعصاب خيلى خوب داريم. در حد نياز توليد شده و مى شود؛ در علوم انسانى از دانشگاه آزاد تا دانشگاههاى ديگر ولى مشكل اول ما نداشتن زبان مشترك است و دوم اين كه همانند تحقيقات صنعتى ما، يك بخش مونتاژ است در رشته اعصاب و رفتار. زبان مشترك يعنى وقتى مى گوييم علوم اعصاب براى خدمت به بيماران و نوار مغزى مى  نويسيم و MRI [ام. آر. آى] و ... اينها ديگر سر زبان ها افتاده و امروز همه از مغز عكس رنگى مى گيرند. ولى شناخت بعد اجتماعى مغز و انگيزه هاى بنيادى آن مهم است. يعنى چرا در شرايطى كارهايى صورت مى گيرد كه من اسمش را مى گذارم «كسوف خرد»؟ دانش را دارد ولى خردورزانه انجام نمى دهد. چطور هيجانات و عواطف انسانى پردازش مى شود؟ اينها سؤالات پيچيده اى است. از همه بيشتر زبان و شناخت، زبان و مغز خيلى مهم هستند. زبان يعنى فرهنگ. زبان خانه هستى است. واژه بذر فكر است، عمل فرزند سخن است. اينها با هم ارتباط دارند. يعنى سازمان بندى رفتار ما به وسيله زبان درونى آگاهى، حافظه، آموخته ها و انگيزه هايمان شكل مى گيرد. اينجا مداخله گرى هاى جالبى پيش مى آيد، مثل ترافيك. اين مغز كه مى بيند باران مى آيد و اگر برود، دوباره گير مى  كند، چطور مى رود و تصادف مى كند، حق ديگران را مى گيرد و استرس براى خودش توليد مى كند؟ فشارخون را بالا مى برد؟ چرا تأمل نيست؟ چرا روزمرگى اتفاق مى افتد؟ اين مغز است كه بايد آينده را ببيند. كسى كه آينده را مى بيند مى تواند پيش بينى كند. پس مى تواند پيشگيرى كند. بايد بدانيم بين خردورزى و دانش و توانايى ها يك تعارض وجود دارد. دانش هميشه خردورزى نيست، تا زمانى كه بينش عوض شود. با دانش مى شود بمب ساخت...!»

 از سخنان دكتر عشايري:

٭ شك ژرفا سنج درياي حقيقت است.

٭ بر سخت و زبر ، نرم و لطيف سازگار است.

٭ دارندگي هميشه برازندگي نيست.

٭ رازماندگاري ما ايرانيها رازسازگاري ماست.

٭ عشق بي فرزانگي ، ديوانگي است.

٭در كوچك بزرگ را ببينيم و در بزرگ كوچك را.

٭ بهترين شادي حاصل كار است.

٭نقد ، نفي نيست.

٭فوق العاده از طبيعت دوريم.

٭هنر براي غفلت زدايي است.

٭ خيلي ها استاد چاه نما هستند.

٭اگر دل عقل داشته باشد براي خوبيها مي تپد.

٭مي توان با شور زندگي تعادل داشت.

٭جرات كن ، فرزانه باش.

٭ ايرانيها خيلي حرف مي زنند اما در هر صد كلمه هفت تا معنا دار است.

٭ما در روز 4 ثانيه و در سال 10 تومان صرف كتاب مي كنيم!

٭براي تغيير رفتار زشت بايد آن را شناخت.

٭ شاگرد ما بايد ما را كهنه كند!

٭شعاع اعتماد ما افقي است.

٭ درمان هميشه تلخ است اما نتيجه اش گوارا.

٭ زندگي طيف است نه خط.

٭ما بايد بحران ها را فرصت كنيم و نه فرصت ها را بحران.

٭همزيستي بالاترين هنر زندگي است.

٭ ما مي توانيم فقير باشيم اما حقير نه!

٭ساده مساوي سطحي نيست.

٭با سه چيز بايد به جد مبارزه كرد : فقر ، ترس و جهل

٭ متاسفانه امروزه رابطه تو و من شده است تومن!

٭بينش بيش از هر چيز لازم است.

٭ تعقل يعني پي بردن به خطاهاي عقل.

٭زندگي سراسر حل مساله است.

٭ به بچه ها بايد اشتباه كردن را ياد داد!

٭زندگي چَــراگاه نيست ، چِرا گاه است.

"حماقت وقتی جمعی میشود ،نا پیدا میگردد"

همچنین در کتاب ایران آینده از نگاه سه اندیشمند ایران امروز (پديدآورنده: شهرداد ميرزايي
ناشر: ديبايه )که حاصل  گفت و گوها ی دكتر حسن عشايري ،دكتر رضا منصوري فيزيكدان و از نظريه‌پردازان توسعه‌ي علمي، دكتر موسا غني‌نژاد اقتصاددان مسلط به تاريخ و جامعه‌شناسي ايران است  هركدام از زاويه‌اي به موضوع آینده ایران نگريسته و مسائل را تحليل كرده‌اند"

نامه «ریاست سازمان نظام روان شناسی و مشاوره» به «وزیر محترم علوم»

مبنی بر تاسیس رشته روان شناسی اجتماعی

در مقطع «دکتری» و «کارشناسی ارشد»، در دانشگاه های کشور.

 

پس از تصویب کمیسیون روان شناسی اجتماعی سازمان نظام روان شناسی، نامه مذکور تهیه و این کمیسیون در حال تدوین سر فصل های دروس مذکور می باشد.

متن نامه به این شرح است:

معرفی برخی مدرسان حوزه روان شناسي اجتماعي در ایران